院领导让我来跟大家讲一讲师德师风的话题。怎么讲呢？我想还是干什么说什么，就把“怎样才能当一个好老师”作为切入点。其实，这个切入点仍然比较大，涉及面比较多。这里，我只能有选择地讲几点。由于年龄关系，我的一些说法、想法、思想、观念可能有些陈旧，仅供大家参考吧。
文学院前身是中文系。中文系在我校的师专、高专阶段，以至升本后的一段时间内，都是全校“第一大系”。在这个“大”字里，同时包含着“强”的意思：不仅人数多，规模大，而且师资强，教学好，而且科研强，管理好。可以说，中文系在各个方面，都是全校的“领头羊”。这与每个老师的努力都分不开。中文系的老师，不仅以自己是中文系的一员为荣，还觉得在学校有地位；同时，大家也都为维护中文系的荣誉而努力工作，贡献自己的一份力量，都想当一个好老师，都在努力让自己成为一个好老师。联系我自己的体会，并结合我见到的、了解到的一些老师的好作风、好传统，围绕“怎样才能当一个好老师”这个中心，我讲几点比较突出的感受。
首先，恪守教师职业道德。作为一线教师，大家都应该重视自己的课堂教学质量和效果，每节课都要做到保质保量，都应该有很强的而且是自觉的质量意识。对这一点，我是这样想的：重视课堂教学质量，这应该是教师职业道德的应有之义。一个老师，走进教室，走上讲台，面对几十个乃至上百个学生，对他们求学、求知的期待不重视、不在乎；自己的课上得怎么样？不负责，无所谓，敷衍处之。这样的教学态度，是不是可以说是教师职业道德的欠缺呢！况且，在学生背后还有对我们老师寄予信任的家长。如果我们对自己的教学不讲质量，不求效果，漠然置之，敷衍以对，又如何能担当起家长对老师的这份信任呢！想想看，大家有不少都当过学生家长或正在当学生家长，你对自己孩子的老师，又有怎样的心理期待？所以说，重视不重视自己的课堂教学，能不能严肃认真、一丝不苟地对待每一节课，这不仅是个工作态度问题，更是关乎教师职业道德的问题。
第二点，养成敬业、爱业、勤业的精神和态度。一个好老师，不仅要具有相应的业务能力、学术水平、专业积累、理论素养，还应当具有相应的敬业精神、爱业态度、勤业程度。韩愈有言：“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”这是对教师工作状态的形象描述和生动概括。夜以继日、勤恳不怠、精益求精，这就是因敬业、爱业而勤业的体现。我这里只具体说两点。中文系不少老师在备课时，桌子上摆着各种相关资料和参考书。这可不是做样子。他们先要认真阅读这些资料和书籍，然后多比较、多吸收，来丰富、充实、优化自己的讲课内容，同时调整内容、取舍内容、提炼内容，从而形成自己的讲课思路和体系；还要钻研内容、深入内容、思考内容，进而多有发挥，使讲授有深度。因此，听他们的课，明显的感觉是：“讲课”不是“讲书”，“传授”不是“贩卖”，课堂教学不是“照本宣科”。能达到这个境界，最重要的是备课之功下得足。有人说，当老师杠轻松了，一周几节课，一年还有两个假。殊不知，这几节课是花费了多少时间、精力来准备的。再说一点，到一些老师家里，看他们的书房，都有几架子书籍。这可不像那些暴发户老板，是用来装门面、附风雅的。好老师都好学，好学的老师都爱买书。书籍是用来不断学习，不断充实自己、提高自己的。这种默默的背后的工作和付出，源自于他们对教师职业的热爱和尊敬。
第三点，重视科学研究。原教育部长周济，在他任华中科技大学校长时曾说过：“一个不搞教学的老师，算不上真正的教师；不能搞科研的教师，成不了第一流的老师。”就是说，“教书匠”与“名师”是有区别的。诚然，我们都已经是 “真正的教师”，但要成为一个好老师，成为一个名师，就不能满足于仅能登台讲课。回想一下中文系的老教师，他们当中几位受学生欢迎的老师，也都在科研方面比较突出，或发表论文，或出版著作，在教学的同时收获了不少科研成果。虽然评职称，科研成果必不可少，但科研的意义并不仅限于此。我在督导组听课时，就有一个比较：一个从不搞专业研究的老师，虽然课讲得也很顺畅、条理、清楚、明白，但总觉得其内容没有厚度、没有深度，缺少发挥、缺少新意。一名专业课老师，要有研究的兴趣和意识，立足教材、联系教学，用自己的研究所得来丰富和深化自己的教学内容，来补充、发展、修正教材上的观点，以此来保证教学教学内容的新鲜性和启发性。
第四点，练好教学基本功。教师的业务能力，核心当然是课堂教学能力。而这种能力的强弱，决定于教学基本功是否扎实、过硬。根据我自己的体会，再分析一些优秀教师的课堂教学实践，我把这种教学基本功总结为这样几点：①对教学内容融会贯通的能力，即所谓吃透教材。这种能力主要是指能正确理解教学内容，清楚了解内容之间的层次脉络、逻辑关系，使讲课有条有理，不颠倒错乱。②处理重点、难点的能力。一节课就怕设点太多，又平均用力，面面俱到，这样就显得平庸而啰嗦。③组织内容的能力。先讲什么，后讲什么，中间如何衔接过渡，使讲课有章法，逻辑严谨。④语言表达能力。课堂讲授语言，不是“对话”，也不是“背”和“念”，而应该是一种解说、讲述。基本要求是精炼简洁、准确无误，清楚明白，不重复啰嗦；更高一点的要求是生动风趣，情绪饱满，充满激情，有吸引力、感染力。⑤板书设计能力。板书应该简练而完整，既能反映一节课的基本内容，又能体现一节课的授课过程，要做到与讲授一致且同步。现在，老师上课都用多媒体课件，有的老师一节课一个字也不写，过于依赖现代化教学技术。甚至，有个别老师一旦离开多媒体，连课也上不了。我认为，多媒体是一把“双刃剑”，虽然“好用”，但不可“滥用”；不然，可能会导致自己的教学能力退化，基本功动摇。
就说这些。讲得不全面，又说得啰嗦，仅供大家参考吧。
（注：上文是2023年8月23日，文学院荣休教授、原德州市政协副主席孙彦杰先生关于师德师风问题的演讲稿。原稿为孙彦杰先生手写，电子版由贺同赏副教授整理，孙先生最后审订。）
